許多大學最近開學，針對許多大學生憂心課業趕不上，臺科大倡議的伴讀制度，在學習過程用以強帶弱的方法，助力有心向學卻力不從心的同學迎頭趕上。其中，低收或弱勢等8類「築夢生」申請伴讀時還有補助，實質鼓勵學子努力向學。
這項伴讀制度，源自高教深耕築夢踏實助學金計畫。臺科大「築夢生」包括低收入戶、中低收入戶、身心障礙、特殊境遇家庭、原住民、教育部弱勢助學金資格、突遭變故與懷孕分娩等8類身分。為鼓勵向學，申請伴讀學習6次可補助5千元。
臺科大伴讀員的學業成績需在全班前40%，輔導科目成績A以上。若為個別伴讀，津貼每小時250元；團體伴讀津貼按人數，3至5人每小時350元，6人以上每小時450元。
自臺科大機械所畢業的國手陳奕㮀，大學也申請伴讀。她回憶，一開始課業壓力大格格不入，覺得自己不夠聰明；對伴讀也有誤解，認為是示弱的行為。不過後來在建議下申請發現幫助很大，不但課業跟上同學更繼續攻研。
陳奕㮀非常感謝伴讀制度讓自己不用額外花費就可跟上課業；伴讀員也可藉此獲得津貼是項雙贏的方法。讓需要伴讀的同學，在教育體制內，課業可以被接住；順利畢業，夢想不漏接。
工管系三年級的劉亦晨自認在高中的底子不夠好，所以上課時無法快速吸收授課內容，因此在「作業研究」跟「統計學」兩個科目申請伴讀。他非常感激伴讀學姐林晏伃，耐心教會他。鼓勵課業需要幫忙的學弟妹，可以妥善利用。
劉亦晨的伴讀員林晏伃，去(112)年從臺科大工管系研究所畢業，她表示，接下伴讀，除了想要協助並解決同學的學習困難外，同時也能讓自己在專業領域學習上有更大進步空間。
林晏伃認為，伴讀劉亦晨的情況稍有不同。在於他是運動績優學生，在訓練與課業須同時兼顧的情況下，體力和精神上的消耗大，學習時注意力較難集中。因此，伴讀過程會隨時留意其精神狀況，必要時適時提供休息或調整學習進度。
臺科大表示，去年化工所畢業的何旻致以課業優異的「築夢生」身分，伴讀原住民同學的「化工熱力學」及「單元操作」等科目。他說，「經濟能力不好，不代表成績不好」，何旻致從大學就時常協助輔導同學課業，碩班時更以此申請助學金。
何旻致表示，他伴讀的原住民同學，長期進度落後，以致對課業恐懼跟自信不足。要怎麼把內容說的白話易懂，是常需解決的問題。教學相長下，他認為自己也學到很多。
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