AI浪潮襲來，北科視為時勢所趨。該校自113學年起，大學部1500多位新生必修人工智慧（AI）相關課程；涵蓋人文藝術與設計、工程、商業管理、教育、通識等多元學門等9位北科教師，以生成式人工智慧（GAI）導入創新教學，獲教育部核定為新年度教學實踐研究計畫，將在專業課程中融入AI應用，引導學生強化AI無法達成的素養與能力，成為擅用AI助力解決問題的跨域人才。
北科大副校長楊士萱說，北科自112學年度起推動GAI導入教學計畫，希望產出更貼近課程的教學資源，優化現有教學教材，如導入至少二項GAI工具、三次以上課堂，同時給予經費補助鼓勵或教學彈性薪點鼓勵，今年線上參與AIGC教學賦能工作坊的教師另有加碼補助。去年112-2學期系列工作坊吸引超過200位各校老師主動參與，廣獲迴響。
楊士萱說，為協助學生有能力應用AI解決領域問題，開課策略包括將各系必修的程式設計課程轉型，以涵蓋AI與運算思維，讓AI協助寫程式；開設以AI為核心知能的課程，如人工智慧概論及相關AI基礎課程。校院級AI專業課程，包括微學程人工智慧與深度學習、工程數位科技與人工智慧、人工智慧賦能跨域應用、人本自然語言處理與互動設計等，由學生自主規劃合適的學習歷程。
教務長黃育賢說，112學年有超過九成修課學生，認同GAI讓他們提高自主學習的意願、更願意探索學科知識、有效提升課程學習效果，更有學生表示「我覺得用GAI上課非常有趣，能找到平常想不到的程式與作法！」
在112學年，電機系老師張致遠將生成式AI融入「數位訊號處理」課程，與學生共同發掘正確應用生成式AI且高效的方式，而非僅僅將其視為「能回答問題的google」。他鼓勵學生使用各式GAI工具如ChatGPT、Freepix、Copilot等，結合課堂討論與實踐，彙整學生使用方法與經驗，整理出班級的GAI教戰守策。
同時，激發學生運用多元工具，為自己量身打造學習教材與課後筆記。例如期末作業，學生利用GAI製作「複習懶人包」，作為未來協助自己高效複習的客製化個人家教老師；還有學生展現創意，運用AI生成一首Z轉換之歌，將琅琅上口的有聲教材納入自己的複習懶人包，做為學習輔助工具。
為克服「生活型態研究」課程中教材不足的問題，工業設計系老師陳靜儀利用Padlet、Midjourney、ChatGPT、Gemini、Gamma等協作工具，協助學生進行使用者脈絡研究，提高課堂互動效率、促進及時反饋。此外引導學生應用「助推理論（nudge）框架」與ChatGPT協作，改善與生活型態相關的設計問題，有利於將時間和精力聚焦於設計提案上，更引導學生深入思考生成式AI工具在設計流程中扮演的角色，同時促進學生批判性思考與自我反思的能力。
在「網路創業」課程中，需要傳授創新創業廣泛的知識與技能，工業工程與管理系老師尹秦清利用生成式AI協助學生在創意生成、產品設計、行銷內容創作等方面提高效率，學生也運用ChatGPT、Writesonic優化創意提案，參加「2024技職盃黑客松競賽」及校內社會實踐與永續創新競賽，例如修課學生為國際學生設計手機App「ForeignSoul」，運用AI配對個性相容、興趣相符的學伴，整合文化交流、語言交換、生活指南等功能。
教授奈米材料與製程的機械系老師林懷恩說，這是一門極度仰賴想像力的課程，由於奈米為人類肉眼不可見的微觀尺度，奈米材料的物理特性及化學概念較為抽象，學生不易領略課程核心知識。林懷恩借助Zuvio即時回饋系統結合ChatGPT大幅降低答題門檻，結果學生課堂發言踴躍，願意主動探索、培養批判性思考；他也讓學生利用ChatPDF精進課堂報告整體品質，增強學生獨立解決問題的能力。
黃育賢指出，北科大執行教育部補助人工智慧技術與應用領域系列課程計畫，透過人工智慧課程地圖的建置，協助學生了解人工智慧產業應用及未來發展方向。同時並建立先進AI賦能實驗室，與國家太空中心、和碩、躍登科技、中華電信、工研院、資策會等單位合作，合開產業接軌課程，強化跨校實質合作，以培育AI人才。
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